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137亲子乐园

积金千两,不如经书一卷

 
 
 

日志

 
 

抓住教育的最佳时机  

2012-10-30 16:05:47|  分类: 教育集锦 |  标签: |举报 |字号 订阅

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不少人有这样的认识误区:“孩子太小,不要给孩子学习压力,学这些枯燥的东西有违孩子的天性”“孩子上学了,作业多、学习压力大,没时间学。”

 

        “这些与学习无关的古文读了没用”“读了也不懂,还不如看些简单的图书、故事书”“小的时候不用学、长大再学也不迟”。。。。。
            心理学告诉我们:成人的大脑约1500克,0---3岁的孩子大脑的发育已经完成了60%,3---6岁孩子的大脑发育又完成10%,6---8岁又完成10%。
            8岁后孩子的大脑发育逐步减慢,8--13岁孩子大脑发育最关键的敏感期就结束了。13岁之前是大脑发育最快的时期。
         心理学又告诉我们:大脑发育最快的时期,也是儿童学习的最佳期。这一时期是儿童机械记忆的黄金时期,背诵记忆是这一时期儿童最自然的学习方法。
           大脑发育一旦完成,形象记忆的效率就非常低下,学习同样的内容就要多花6—7倍的时间。心理学还证明,六岁左右的儿童,其口头语言与成人已很接近。
           他们迫切需要比口语更加严谨,更加简洁,更富有逻辑性的书面语言的学习,从而进一步锤炼口头语言,并使思维的条理性、系统性、深化性得到加强。
           对儿童进行阅读教育的最佳教育时机是5—13岁,13岁以前是儿童的最佳培养教育时期,也是儿童语言文字学习的最佳时期,更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。
          如果能在这一时期对儿童实施有效的教育,注重培养儿童良好的学习能力和创造能力,奠定一生优雅人格的根基,就能开发儿童的智慧潜能,为未来的发展打下坚实的基础,使其成为德智双修的有用人才。
           0-13岁是儿童进行诵读训练的最佳时期,而且越早越好。在这一时期对儿童进行诵读训练,可以开发儿童的记忆潜能,从小培养儿童对祖国语言文字的高度感悟能力。
         因为经典教育所采用的教材在词汇方面是大量的,在语言内容方面是高度浓缩的,包括大量对人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和为人之道的论述,是古人真实深远的生命体验。
        随着儿童阅读程度的逐渐加深,理解能力也逐步提高,理解能力的提高又进一步促进了儿童阅读能力的增加,儿童的阅读能力越强,阅读速度就越快,理解能力就越强,这样就进入了一个良性循环,带来儿童整体学习能力的飞速提升,进而为学好其他学科打下坚实的基础。
         我们试想一下,如果五六岁的儿童就能开始阅读文章,那么他在小学六年除了能背诵十万字以上的古今中外的经典文章,还可阅读几千万字的课外读物,超出学校新大纲和新课标的十几倍甚至数十倍,古人常说“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神”,读的文章多了,还怕不解字意,不会作文吗?
           每一个婴儿都蕴藏着与生俱来的身心潜能,研究证明,人脑可储存50亿本书的信息,相当于世界上藏书最多的美国国会图书馆(1000万册)的500倍,我们只要用心以恰当的方法去把它发掘和开发出来,那么你的孩子就是天才!
         我遇到过不少家长朋友对读经典不以为然,觉得艰涩难懂,不如让孩子读故事、看绘本、看漫画更适合孩子,这显然是一种自以为是的误解。
            苏东坡有《送章敦秀才失解西归》诗,开头两句是:旧书不厌百回读,熟读深思子自知。“百读不厌”这个成语就出在这里。“旧书”指的是经典,所以要“熟读深思”。
朱自清先生曾在他的一篇文章《论百读不厌》中写到:“经典文字简短,意思深长,要多读,熟读,仔细玩味,才能了解和体会。所谓‘意自见’,‘子自知’,着重自然而然,这是不能着急的。
经典给人知识,教给人怎样做人,其中有许多语言的、历史的、修养的课题,读上百遍,也未必能够处处贯通,教人多读是有道理的。
        这些作品读起来津津有味,重读,屡读也不腻味,所以说‘不厌’;‘不厌’不但是‘不讨厌’,并且是‘不厌倦’。”“浏览或阅读小说更只是为了消遣,他们要求的是趣味,是快感。这跟诵读经典不一样。”    
          南怀瑾先生曾说过“所谓这些经典的古书,它本身的文字,便是‘文学’的‘艺术’,一定可以朗朗上口,便是很有韵律的歌唱。”
           在孩子的天性里,越熟的东西越喜欢重复,这种不断反复诵读的结果就是将经典深深地刻入他的脑海里,融入到他的生命中,把握住孩子的教育关键期,培养他们良好的阅读习惯和学习习惯、提升他的学习能力,奠定孩子大格局、大智慧的人生基础。
        易经是群经之首、文化之源、智慧之海、生命宝藏。中华文化强大的生命力,生生不息的力量源泉,来自于文化之源,易经这部伟大的经典,
     如果没有易经,如果没有易经的精神,中华文明恐怕早已不复存在,易经给了中华子孙精神的力量,使得中华文明无论在何时,都不至于灭亡,反而将一次次外族文化的入侵,化解、同化。
       史料和出土文物都证明,孔子晚年,对《周易》进行了深入研究,在弟子们的协助下,写出十篇文章,将《周易》的哲学价值、政治社会学价值等价值阐发得十分精辟,十分透彻,才能流传到今天。
《   周易》因万世圣人、至圣先师孔子的卓越贡献而得以延续和发扬光大。
 
         现在的父母非常重视孩子的教育,扛着“不让孩子输在起跑线上”的大旗,无不费尽心机给孩子创造任何条件学知识、学技能,内心却仍是一片茫然,到底怎么做才能给孩子一个成功人生?!
 
          学国学是一种人格教育和道德观培养,这才是根本性教育。有句话大家一定很熟悉“蒙以养正,圣功也”这是《易经》上说的,出自《易经》的蒙卦,道出了教育的至高目标-----养正教育,正是什么?是正气,是道德修养。
       我们一个人的德行好比人生的方向盘,决定着一个人生活的质量、一生的走向、对国家和社会的价值。
 
        养树重在养根,养人重在养心,音、体、美等枝叶的教育培养再成功,可一个人的内心却是自私自利的、无德的,她能立足于社会吗?“德不配位,力小而谋大”,这样的人生肯定会有坍塌的一天。
        楼倒可以再建、树倒可以再植,而人呢?教育不能重来,人生没有重新开始的机会!教育要慎始,开始的方向,是人生最重要的课程,决定了人生的方向。

         元者,善之长也;元,就是开始的意思,何为善?“上善若水”《道德经》云,利万物而不争则为善。孩子自幼就要教他向善,以养正气。

      “君子务本,本立而道生”,我们培养孩子,要知道给孩子的立身之本是什么?为人之本就是大树之根,根正,树大才能直;人正,才能屹立于世。

        今天的分享到此结束,相信各位家人对孩子的教育时机有了清楚的认识。接收-----内化整理----行动,一切终归需要落实到具体的行动之中的,希望家长们今天能有所感悟有所行动,对孩子用心教育,从今天开始!

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